Psicóloga sanitaria. Master en Consultoría y Gestión de Procesos de Desarrollo Organizacional por la Universidad de Valladolid.
Se ha formado a través de numerosos cursos de especialización relacionados con la psicología clínica, la discapacidad intelectual, el Apoyo Conductual Positivo y diferentes modelos de intervención y apoyo para personas en el espectro del autismo. Desde el año 1998, ha desarrollado diversas actividades formativas, a través de Congresos, Cursos, Jornadas, Grupos de trabajo, etc. También ha participado en diferentes cursos de formación de formadores de la confederación Plena Inclusión: Manuales de Calidad, Escuela de Dirigentes para Directivos y Sistemas Alternativos de Comunicación
Socia de AETAPI desde 1998. Ha sido miembro de la Junta directiva y ha participado en diversos Grupos de Trabajo (Intervención Conductas Desafiantes, Educación, Evaluación y Diagnóstico, Atención Temprana y Familias). Actualmente forma parte del equipo de formadores del curso online de Apoyo Conductual Positivo de AETAPI.
Su experiencia laboral se inicia en 1985, desarrollando programas y apoyos a personas en el espectro del autismo. Co-fundadora de la asociación Autismo Bata (www.autismobata.com) en 1989, donde he desarrollado diversas funciones (Tutora de aula, Directora del Centro Educativo, Psicóloga del servicio de Diagnóstico, etc).
Actualmente es Directora Técnica del Área Infanto-Juvenil de Autismo Bata, con funciones de asesoramiento técnico en la Unidad de Evaluación y Diagnóstico, Unidad de Apoyo en Contextos Naturales y Centro Educación Os Mecos. Miembro del Comité de Ética de Plena Inclusión y participante en el proyecto PlanTEA de esa misma confederación.
Ha colaborado en diversos documentos orientados a prestar apoyos de calidad a las personas en el espectro del autismo y a sus familias, y a personas con diferentes necesidades de apoyo:
─ Protocolo TEA. Tratamiento educativo do alumnado con trastorno do espectro do autismo de la Conselleria de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia.
─ Evaluando la evaluación diagnóstica: acciones de mejora. AETAPI.
─ Orientaciones para la calidad educativa de los alumnos con trastornos del espectro autista. AETAPI
─ V.V: A.A. Coord. Francisco Alcantud (2003). “Intervención psicoeducativa en niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo”. Ediciones Pirámide. Proyecto ARCADE. Apoyo y Respuesta ante Conductas Altamente Desafiantes.
─ Mª Ángeles Martínez, José Luis Cuesta y colaboradores (2013) Todo sobre el Autismo. Editorial Altaria. “Recomendaciones a familias que buscan atención temprana para su hijo con trastorno del espectro del autismo”.
─ Guía sobre la Interpretación Vital. Plena Inclusión.

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha desarrollado su trayectoria profesional en la Universidad de Cádiz, donde acumula una experiencia de 20 años. Profesora titular en el área de Didáctica y Organización Escolar. Aquí se ha consolidado el ámbito de docencia e investigación en Educación Inclusiva e inclusión educativa y social desde una perspectiva comunitaria, impulsando equipos colaborativos. Ello le ha llevado a ocupar las responsabilidades de directora del Secretariado de Políticas de Inclusión y entre 2020 y 2024 de Delegada del Rector para las políticas de Igualdad e Inclusión.  Es directora del Grupo de Investigación HUM 230 “Investigación Educativa Eduardo Benot”, donde se adscribe a las líneas de investigación en Inclusión Educativa y Social; Equidad; Aprendizaje y Servicio; políticas y prácticas inclusivas; innovación social inclusiva. Es autora de una treintena de artículos en revistas nacionales e internacionales. Ha presentado trabajos (más de setenta) en los principales foros nacionales e internacionales en la materia.
Más información en: https://orcid.org/0000-0002-1711-6785

Licenciada en Psicología Clínica y Social, Diploma de Estudios Avanzados, Diploma en Criminología y Máster en Atención Temprana por la Universidad de Santiago de Compostela. Experto en Neuropsicología Niños y Adultos por la Universidad La Salle.
Comenzó trabajando en la Unidad de Atención Temprana y el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, realizando actividades de evaluación y diagnóstico, intervención, orientación, investigación y docencia.
Directora técnica de Centro de Educación Especial de la Asociación Aspanaes (2006- 2009) y profesional de atención directa en la UAM de la Asociación Autismo Bata (2010-2023).
Desde 2005 trabaja apoyando a personas en el espectro del autismo en sus contextos naturales y es consultora y formadora en asociaciones, organizaciones, centros de formación del profesorado, universidades y centros educativos desde EI a FP.
Miembro de AETAPI y colaboradora del Canal de Asesoramiento en Conducta de Plena Inclusión Castilla La Mancha.
Autora del libro Niños y niñas en el espectro del autismo. Comprensión y estrategias prácticas de apoyo educativo (2021).

Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Titular de la Universidad de Burgos. Director de la Cátedra Miradas por el Autismo (Fundación Miradas – Universidad de Burgos). Ha impartido docencia en diferentes Universidades (Argentina, Italia, Chile, etc.). Reconocidos dos tramos de investigación y uno de transferencia por la ANECA. Coordinador de la unidad asociada de la Universidad de Burgos al Instituto de Investigación POLIBIENESTAR (Universidad de Valencia). Participa en diferentes proyectos nacionales e internacionales. Tiene publicaciones de artículos en revistas especializadas relacionados con discapacidad, calidad de vida y procesos de inclusión sociolaboral. Premio Nacional de Investigación, AETAPI, 2008; Premio de Investigación Social, UBU, 2018; Premio de Investigación, European Social Network, 2019, Premio a la trayectoria profesional, Consejo Mundial de Académicos Universitarios, 2022. Miembro del euquipo organizador del Diplomado en Inclusión Educativa y Social de Personas con la Condición del Espectro del Autismo, promovido por la Universidad Andrés Bello (Chile), en colaboración con la Cátedra Miradas por el Autismo.
La publicación más reciente: Cuesta, J.L. (2023). Autismo y Calidad de Vida. ¿Cómo evaluar los servicios y programas de apoyo?. La Muralla (Aula Abierta).
Más información:
https://investigacion.ubu.es/investigadores/35079/detalle
https://www.researchgate.net/profile/Jose_Cuesta_Gomez

Licenciado en Pedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Laguna. Especialidad de Educación Especial.
Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca.
Doctor en Psicología en el programa de “Avances en Investigación sobre Discapacidad”. Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca. Tutores de Tesis: D. Miguel Ángel Verdugo Alonso y D. Benito Arias.
Inicia su carrera profesional en el Seminario de Psicomotricidad de la Universidad de La Laguna en el año 1995, desarrollando actividad laboral y formativa con familias y personas con Autismo.
Recibe formación y la orientación del Dr. Ángel Rivière en los primeros años de desempeño profesional, desarrollando sus primeros años de profesión como Director Técnico de las Organizaciones Autismo Sevilla y de la Asociación APANATE de Tenerife.
Miembro de la Junta Directiva de AETAPI de 2008 a 2012.
Desde el año 2008 hasta la actualidad trabaja como Asesor y Formador de Organizaciones del ámbito de la Discapacidad Intelectual y del Autismo en España. Asesor técnico actualmente de la Orden Hospitalaria San Juan de Dios de Tenerife.
Se le concede Venia Docendi en la Universidad de La Laguna, en los cursos académicos 2022/23 y 2023/24; en los que ha impartido clases en la Facultad de Educación.
Las publicaciones en el campo más relevante son:
─ Verdugo Alonso, M. Á., Arias Martínez, B., Guillén Martín, V. M., Amor González, A. M., Aguayo Romero, V., Vicente Sánchez, E., & Jiménez Navarro, P. M. (2021). Escala SIS-C de Evaluación de las Necesidades de Apoyo para niños y adolescentes con discapacidades intelectuales y del desarrollo.
─ Guillén, V. M., Verdugo, M. Á., Jiménez, P., Aguayo, V., & Amor, A. M. (2023). Support Needs of Children with Autism Spectrum Disorders: Implications for Their Assessment. Behavioral Sciences, 13(10), 793.

Doctora en Educación. Máster en Neuropsicología y Educación.​
Licenciada en Psicología Clínica y de la Salud (Universidad de Salamanca). Miembro del Equipo de Atención Temprana y Unidad de Valoración de la JCYL.
Profesora Asociada de la Universidad de León, áreas de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, y Psicología Evolutiva y de la Educación. Profesora en diversos
Másteres de Atención Temprana y TEA.
Especialista en Diagnóstico (acreditada ADI-R y ADOS-G y ADOS-2). Formadora y Especialista en Intervención con experiencia avanzada en modelos de Atención Temprana Especializada, incluyendo PACT (primera persona en España acreditada en 2019), Modelo Denver (ESDM), TEACCH, SCERTS, RBI, Autism Attention Programme, Hanen, SAAC, Habla Signada, PECS, Proyecto de Vida y PCP y PCF.
Investigadora en el Proyecto Europeo RoboSTEAMSEN.
Miembro del Comité Latinoamericano de implementación de Prácticas Recomendadas en Atención Temprana (DEC).
Participa como ponente y asesora en centros educativos y de profesorado, grupos profesionales, administraciones y entidades educativas, sanitarias y de servicios
sociales, tanto públicas como privadas.
Coautora de los documentos “Consideraciones sobre la enseñanza de la Comunicación Aumentativa y Alternativa en personas en el espectro del autismo” y “Guía sobre Diversidad Sensorial en las personas con TEA” editados por AETAPI, y “Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo” editada por FACYL.
Entre 2004 y 2007, formó parte del Equipo de Inclusión y de la “Base de recursos” para alumnos en el espectro del autismo en Londres (Tyssen Primary School), donde adquirió una amplia formación en metodologías específicas para el aprendizaje y la inclusión de personas con autismo. En España, ha sido Directora Técnica de la Asociación de Autismo de León, donde se encargó de la formación de los equipos y del diseño e implementación metodológica de servicios especializados. Además, fue Directora del Centro de Educación Especial Autismo León y Responsable de Valoración Diagnóstica e Intervención Terapéutica en las asociaciones de autismo de Zamora y
León.
Colaboradora en diferentes proyectos españoles y europeos, incluyendo el Proyecto Europeo “ICF-CY” (CIF-IA español) de mejora de oportunidades educativas para niños con necesidades educativas especiales, promovido por la Comisión Europea.
Miembro de la Junta Directiva de AETAPI desde 2012 y Presidenta del Comité Organizador del XVIII Congreso AETAPI 2016.
Ha recibido reconocimientos por su tesis doctoral, como el 2º Premio 3M TESIS de la Universidad de Burgos y el 3er Premio Final Regional 3M TESIS de Castilla y León.

Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), con mención europea y premio extraordinario de tesis. Sus investigaciones se centran en el análisis y estudio del proceso de adaptación de las familias que tienen hijos con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), área en la que ha realizado diferentes publicaciones, tanto en revistas nacionales como internacionales.
Premio de Investigación en Autismo Ángel Rivière (2010) otorgado por la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI). Socia de AETAPI desde 2002, donde ha participado activamente en varias mesas de trabajo de Familias. Resultado de una de ellas es la publicación en la Revista Siglo Cero del artículo: “Estudio sobre las relaciones de colaboración entre profesionales y familias de personas con TEA” .
Ha sido coordinadora de las dos primeras ediciones del curso online de AETAPI Actualización en los Trastornos del Espectro del Autismo. Actualmente, es directora adjunta del curso de Postgrado de Intervención en Trastorno del Espectro del Autismo que ofrece la UNED junto con la Federación Autismo Madrid.
Su labor docente y profesional se ha desarrollado fundamentalmente en la Facultad de Psicología de la UNED, donde actualmente imparte docencia en el departamento de Metodologías y Ciencias del Comportamiento.
Vocal de la Junta Directiva de AETAPI desde noviembre de 2016 al de 2022 y socia del centro específico de autismo CEPRI desde 1996.

Maestra de educación especial, logopeda y psicomotricista, especialista en diagnóstico e intervención precoz de los niños con problemas del neurodesarrollo y diversidad funcional. Especialista en sistemas aumentativos de comunicación y modelos de intervención global.
Comienza su formación como maestra de educación especial realizando tareas de planificación de objetivos curriculares y de auxiliar de aula a niños de 4 a 10 años. En el año 1997 inicia la formación como logopeda en el Hospital Sant Pau, realizando un Máster de especialización en Patología del Lenguaje. Posteriormente, amplía su formación, y el área profesional, en el Hospital del Mar de Barcelona, atendiendo a niños con alteraciones del Neurodesarrollo. En los últimos 15 años se ha especializado en la atención de niños con dificultades de la comunicación en edad temprana.
Actualmente, trabaja en un CDIAP y en el centro COADI. También colabora dando conferencias sobre comunicación en servicios públicos de atención a la infancia de la Generalitat de Cataluña (CDIAP, CREDA, CSMIJ), escuelas, asociaciones de padres, servicios de pediatría,…
Es miembro de la junta de AETAPI, vocal del Col·legi Oficial de Logopedes de Catalunya y profesora colaboradora de la UOC.

Marcos Zamora Herranz, es licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, en su itinerario clínico. Master en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta por la Universidad de Sevilla y especialista Universitario en Neuropsicología Clínica por la Universidad Pablo de Olavide. Master en Dirección y Gestión de Bienestar Social y Servicios Sociales por la Universidad de Alcalá de Henares y Programa de Alta Dirección AD1 San Telmo.

Especialista en Trastornos del Espectro del Autismo. Formación y experiencia durante más de 20 años en herramientas de evaluación e intervención en trastornos del neurodesarrollo.

Actualmente es Director General de Autismo Sevilla. Fue Director técnico de esta entidad desde Octubre de 2002 hasta Julio de 2015. Es profesor docente en Masters y Congresos nacionales, y ha escrito capítulos de libros especializado sobre los TEA y participado en la elaboración de Guías y Documentos relacionados.

Es miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española de Profesionales del Autismo, AETAPI, habiendo sido presidente desde el año 2014 hasta el año 2022.

Es directora del Centro de Día Alhucema, centro de la Cartera de Atención a la Dependencia de la Junta de Andalucía, gestionado por Autismo Cádiz. Forma parte del Equipo Técnico de Autismo Cádiz, además de ser la responsable del sistema de Calidad de Autismo Cádiz. Pertenece a la junta directiva de AETAPI.

Maestro de educación especial y pedagogo.
Toda su trayectoria profesional la ha desarrollado en Autismo Burgos a través de diferentes puestos, todos ellos relacionados con la educación de niños con TEA (Titular de aula, director del Centro Educativo “El Alba” y orientador). Actualmente es Director Técnico de dicha entidad.
Participa en numerosos Grupos de Trabajo y Comisiones centradas en la educación de los niños con TEA (Grupos de Trabajo de la Confederación Autismo España, Comisión de Educación del CERMI Cyl, Asesor de la Federación de Autismo de CyL,…).
Dentro de la labor de formador ha traducido el libro “Mi familia es diferente: un cuaderno de actividades para hermanos de niños con TEA” publicado por NAS (National Autistic Society – United Kingdom), así como ha participado en la redacción de diversas publicaciones específicas y de artículos en revistas científicas.  Colaboró en la adaptación de la obra “Acceso al currículo por alumnos con TEA: uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión” al currículo español. Ha sido docente en la formación “El acceso al currículo para personas con TEA: uso del Programa TEACCH” junto con Marie Howley y docente en formación específica sobre TEACCH junto con David Preece (Universidad de Northampton).
Destaca la labor divulgativa y formativa en el ámbito sanitario, educativo y de servicios sociales tanto a través de ponencias y talleres, como de publicaciones específicas y/o la participación en proyectos de investigación.
Amplia el ámbito de actuación dentro de los TEA, en el sector de las TIC, al ser miembro Patrono de la Fundación Adapta.

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Valladolid, actualmente es profesora de la Universidad de Valladolid y subdirectora del Centro Transdisciplinar de investigación en Educación de la Universidad de Valladolid (CETIE-UVa).
La mayor parte de su trayectoria profesional ha estado dedicada a la intervención directa, trabajando en distintas asociaciones de autismo como CEPRI, Asociación Vallisoletana de Protección de autistas, Federación Autismo Castilla y León y Autismo Burgos.
En el 2018 recibí el premio Ángel Rivière de Investigación por el trabajo Escala ACOGE: Identificar la calidad inclusiva de las aulas .

Licenciada en Psicología, con las especialidades de Clínica y Social. Formación predoctoral en Psicología Clínica y Psicobiología y formación práctica en terapia familiar en la Universidad de Santiago de Compostela. Graduada en Ciencias Criminológicas y de la Seguridad Pública. Máster en Asesoramiento y Orientación Familiar. Postgrado en Programas de Intervención Familiar. Postgrado en Enfermedad Mental y Alteraciones de la Conducta en Discapacidad Intelectual.
Su trayectoria laboral inició en Fademga-Plena Inclusión Galicia, donde coordinó diferentes programas y lideró el “Grupo de trabajo sobre salud mental y alteraciones de la conducta”. Posteriormente, ejerció como psicóloga en la Asociación San Xerome Emiliani. Durante trece años trabajó en la Asociación Autismo Bata, con funciones de coordinación y atención directa en la Red de Viviendas con Apoyo y colaborando con la Unidad de Evaluación, Diagnóstico y Orientación.
Actualmente trabaja como psicóloga en IGAIN (Instituto Global de Atención Integral del Neurodesarrollo) y colabora con Plena Inclusión en el programa PlanTEA y los Canales de Asesoramiento en Conducta.
En AETAPI coordinó el grupo de trabajo “Salud mental en TEA” y es autora de la guía “El proceso de evaluación en salud mental”.

Psicólogo, profesor en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. Lleva más de 20 años trabajando en el ámbito del autismo, vinculado tanto al ámbito aplicado como a la investigación y la docencia Universitaria y no Universitaria. Concretamente, ha profundizado en la explicación teórica del autismo y ha participado y coordinado diversos proyectos de investigación vinculados al desarrollo social y comunicativo típico y atípico y en campos afines, como la detección, la evaluación y la intervención temprana en los trastornos del neurodesarrollo. En el ámbito aplicado, se formó en Cepri y ha trabajado para varias asociaciones de familiares de personas con TEA (Cepri, PAUTA, Fund. Miradas) y en el Equipo IRIDIA, centro especializado en la evaluación y diagnóstico de personas con trastornos del desarrollo. Es socio de AETAPI desde el 2000 y Vocal en la Junta Directiva desde 2012. 

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid.
Formación predoctoral en el Programa “Cognición y Trastornos”. Facultad de Psicología. Universidad Autónoma de Madrid.
Máster Oficial en Psicología Clínica y de la Salud. Universidad Autónoma de Madrid.
Máster en Psicología General Sanitaria. Universidad Autónoma de Madrid.
Responsable del área de Asesoramiento Técnico en Autismo en la Confederación Autismo España desde 2005.
Es socia fundadora de UBICA-TEA, sociedad cooperativa especializada en facilitar apoyos a personas con TEA y sus familias, en la que realiza actividades de diagnóstico clínico, intervención psicológica y apoyo familiar.
Vinculada como socia a AETAPI desde 2002. Ha formado parte de la Mesa de Evaluación y Diagnóstico y ha participado en distintos grupos de trabajo de la entidad (derechos de las personas con TEA; planificación de servicios y programas; salud mental…).
Forma parte de la junta directiva de AETAPI desde 2009.